Учебник по экологии 9 класс швец добротина скачать
※ Download: https://bit.ly/2PYJQGq
Добротина «Биосфера и человечество», М. Добротина «Биосфера и человечество», М. Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе «Эко логия человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в соци альной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и за логом благополучия всего человечества. Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества. Задачи: формирование у обучаюищихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек; формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы; получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления; формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты; создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей. Информация о внесенных изменениях: содержание авторской программы полностью сохранено. Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 9 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования. Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности. Результат обучения Ожидаемый результат изучения курса экологии «Биосфера и человечество» направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей Формы контроля: Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический. Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер. При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу «Биосфера и человечество» 1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества. Уметь находить в различных источниках информации науч ные доказательства для объяснения экологических проблем. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром. Объяснять значение устойчивого развития природы и чело вечества. Прогнозировать перспективы устойчивого развития приро ды и человечества. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем. Проявлять активность в организации и проведении экологи ческих акций. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях. Календарно — тематическое планирование курса «Биосфера и человечество». Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. Экологические факторы температура, влажность и их влияние на развитие человечества. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. П 3 Тема 3. Воздействие человечества на биосферу 7ч 5. Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Уголева об адекватном питании П 3 7. Постоянство газового состава атмосферы. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества развитые и развивающиеся страны. Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Взаимосвязи между людьми 8 ч 12. Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества Стр. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода. Договор как фактор развития человечества Зч 20. Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Устойчивое развитие общества и природы 2ч 23. Перспективы устойчивого развития природы и общества. Человечество и информация о мире 4 ч 25. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Познание мира и экологическое образование 5ч 29. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом. Сообщения по теме урока 34. Обобщающий урок по курсу «Биосфера и человечество» Творческие задания Содержание программы 1. Введение 1 ч Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными про блемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. Влияние экологических факторов на развитие человечества 2 ч Экологические температура, влажность факторы и их влияние на развитие человечества. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, монито ринг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», актив ная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. Игра «Человечество и лес». Воздействие человечества на биосферу 7ч Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества развитые и развивающиеся страны. Увеличение населе ния на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством кругово ротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Экологические пробле мы человечества и биосферы. Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное пи тание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост насе ления; техносфера; глобальный экологический кризис. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля». Взаимосвязи между людьми 8 ч Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Про блема разоружения, проблема голода. Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, соци альные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая цен ность; экологическая ответственность, социальный фактор. Игра «Социальное разнообразие—усло вие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире». Договор как фактор развития человечества 3ч Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разре шении социальных и экологических конфликтов. Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты. Игра «Составление договора «О правах природы». Устойчивое развитие общества и природы 2ч Перспективы устойчивого развития природы и общества. Кон цепция устойчивого развития. Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общест во, концепция устойчивого развития. Игра «План устойчивого развития в XXI веке». Человечество и информация о мире 4 ч Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразова ния человеком окружающего мира и основа развития человечества. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-науч ная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка». Познание мира и экологическое образование 5ч Научно-технический прогресс. Осознание человечеством мас штаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологиче ский кризис. Учение о разви тии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое созна ние. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выжива ния и будущего развития человечества и биосферы в целом. Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое эко логическое сознание. Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах». Заключение 1ч Значение экологических знаний для практической деятельности. Экология: 5-11 классы: программы. А Добротина — М.
※ Download: https://bit.ly/2PYJQGq
Добротина «Биосфера и человечество», М. Добротина «Биосфера и человечество», М. Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе «Эко логия человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в соци альной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и за логом благополучия всего человечества. Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества. Задачи: формирование у обучаюищихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек; формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы; получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления; формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты; создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей. Информация о внесенных изменениях: содержание авторской программы полностью сохранено. Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 9 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования. Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности. Результат обучения Ожидаемый результат изучения курса экологии «Биосфера и человечество» направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей Формы контроля: Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический. Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер. При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу «Биосфера и человечество» 1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества. Уметь находить в различных источниках информации науч ные доказательства для объяснения экологических проблем. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром. Объяснять значение устойчивого развития природы и чело вечества. Прогнозировать перспективы устойчивого развития приро ды и человечества. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем. Проявлять активность в организации и проведении экологи ческих акций. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях. Календарно — тематическое планирование курса «Биосфера и человечество». Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. Экологические факторы температура, влажность и их влияние на развитие человечества. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. П 3 Тема 3. Воздействие человечества на биосферу 7ч 5. Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Уголева об адекватном питании П 3 7. Постоянство газового состава атмосферы. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества развитые и развивающиеся страны. Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Взаимосвязи между людьми 8 ч 12. Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества Стр. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода. Договор как фактор развития человечества Зч 20. Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Устойчивое развитие общества и природы 2ч 23. Перспективы устойчивого развития природы и общества. Человечество и информация о мире 4 ч 25. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Познание мира и экологическое образование 5ч 29. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом. Сообщения по теме урока 34. Обобщающий урок по курсу «Биосфера и человечество» Творческие задания Содержание программы 1. Введение 1 ч Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными про блемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. Влияние экологических факторов на развитие человечества 2 ч Экологические температура, влажность факторы и их влияние на развитие человечества. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, монито ринг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», актив ная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. Игра «Человечество и лес». Воздействие человечества на биосферу 7ч Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества развитые и развивающиеся страны. Увеличение населе ния на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством кругово ротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Экологические пробле мы человечества и биосферы. Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное пи тание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост насе ления; техносфера; глобальный экологический кризис. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля». Взаимосвязи между людьми 8 ч Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Про блема разоружения, проблема голода. Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, соци альные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая цен ность; экологическая ответственность, социальный фактор. Игра «Социальное разнообразие—усло вие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире». Договор как фактор развития человечества 3ч Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разре шении социальных и экологических конфликтов. Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты. Игра «Составление договора «О правах природы». Устойчивое развитие общества и природы 2ч Перспективы устойчивого развития природы и общества. Кон цепция устойчивого развития. Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общест во, концепция устойчивого развития. Игра «План устойчивого развития в XXI веке». Человечество и информация о мире 4 ч Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразова ния человеком окружающего мира и основа развития человечества. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-науч ная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка». Познание мира и экологическое образование 5ч Научно-технический прогресс. Осознание человечеством мас штаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологиче ский кризис. Учение о разви тии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое созна ние. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выжива ния и будущего развития человечества и биосферы в целом. Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое эко логическое сознание. Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах». Заключение 1ч Значение экологических знаний для практической деятельности. Экология: 5-11 классы: программы. А Добротина — М.
